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泰晤士客厅 | 专访南京泰晤士学校外方校长Adrian Allan先生

作为IB教育领域元老级的教育专家,在四十多年的教育经历中,Adrian Allan先生先后创办了三所IB学校,培养出众多优秀的学生。来到南京泰晤士学校,Adrian先生又有怎样的思考?他将如何定位学校的办学方向呢?


今天,外方校长Adrian先生走进泰晤士客厅,与我们分享他的教育经验以及他对泰晤士办学理念的一些思考。

 

Adrian Allan

(CAIS/NAIS/HAIS/NASS成员)

剑桥大学 教育学硕士 心理学硕士

哈佛大学 教育管理学硕士

阿拉巴马大学 教育学硕士


出生于英国剑桥,其父为剑桥大学著名教育学教授。Allan先生曾在英国、挪威、夏威夷、洛杉矶地区的IB学校任职总校长。在不同学校任职期间,Allan先生对各学校国际课程的学术研究和推广都不遗余力,多次在国际学校年会上作专题讲座,今年七月,还将参加圣地亚哥举行的北美IB年会,并受邀进行专题讲座。Allan先生先后在七个国家工作及生活过,熟练掌握包括法语、芬兰语、挪威语、日语在内的多种语言,并于挪威、美国夏威夷州、洛杉矶等地创办了三所IB学校,是IB-CAWS的创始人。

 

访谈进行中

 

“I believe that it is essential for students to like coming to school.  I want students to be happy at school because I know that stressed out students cannot learn.  If you are afraid or you are under stress primitive reactions take place in your brain that prevent you being able to learn. ”

——Adrian Allan

 

您为什么选择加入南京泰晤士学校?

 

Adrian:之前也有其他几所学校邀请我去工作,但我决定加入南京泰晤士学校,是因为我一直想在中国寻找一所真正致力于为学生提供21世纪教育的学校。通过这样的教育,让学生在与当今截然不同的未来世界可以取得成功。因为在未来社会,每一个人每天都会面对新鲜的事物与不同的问题,甚至有可能面临多变的职业生涯,而机器人和电脑将能够完成目前很多由人类处理的工作,因此,情商(EQ)与智商(IQ)同等重要,协作力和创造力也都将成为宝贵的技能。现代化的教育,将培养学生在未来社会的激烈竞争中,具有国际化的视野,并成为全球的行业精英和有创意的未来领导者。我希望成为这样一所学校的一员,在这样的学校里,你不需要遗忘自己的根,改变自己的身份,因为国际化其实正是源自对自己国家和文化的强烈认同感和自豪感。南京泰晤士学校坚持以中国九年义务制教育的课程为基础,教会学生做中国人,同时又将采用21世纪最先进、最优秀的IB教育理念和方法,来呈现课程内容,让学生具有国际视野,这是我十分认同的。南京泰晤士学校还拥有强大的管理团队和良好的财政支持,所以,我很高兴能够和泰晤士学校的伙伴一起迎接挑战,为中国创建一所重要的模范学校。

 

Adrian校长与学术校长李康华先生 幼儿园园长Tracy女士讨论课程设置

 

从事IB教育多年,您觉得IB教育的优势是什么?

 

Adrian:IB教育十分重视概念学习而不是传统机械式的死记硬背,它致力于为学生提供真正的学习机会,激发学生的学习兴趣,它更加强调探究学习,而不是单纯的说教。IB教育通过关键概念的使用,来促进学生创造力的发展,以帮助学校培养真正具有全球意识的公民。这也是我一直选择和投入IB教育的原因之一。

 

您有一些IB教育的成功案例可以与我们分享吗?

 

Adrian:在我夏威夷的学校——Le Jardin Academy,在我们做IB之前,50名毕业生中,曾经从美国的大学获得的奖学金约为75万美元。在学校成为IB学校之后,同样50名的学生,获得了250万美元的奖学金。几乎所有的学生都同时收到多所大学的录取通知书,并授予他们奖学金。其中一名学生,收到了10个名校的录取通知书和20万美元的奖学金,最后他选择了史坦福大学。还有一位来自挪威的学生,在IB国际文凭课程毕业后,同时获得了哈佛大学、牛津大学和剑桥大学的录取资格,随后他选择了哈佛大学,并在入学时直接获得了大学二年级的学位。回校的校友们都说,他们比同龄人具备更加优秀的学习能力,因为他们在IB学习过程中已经培养了十分良好的学习习惯。

 

Adrian校长在洛杉矶建立的IB学校幼儿园

 

泰晤士学校一直强调双母语教学,您觉得双母语教育的好处有哪些?

 

Adrian:相关语言研究表明,学习语言除了读懂它的意思之外,还需要去理解它的文化背景和逻辑结构。对于中国学生来说,保持高水平的母语表达能力是十分必要的。我曾经见过一些海外留学生,他们在不知不觉中失去了自己的母语运用能力,即使他们的英语水平不错,母语口语也好,但缺乏系统的母语书面表达能力。母语是一个人的主要思考工具,因为我们思考时首先都是运用母语,所以良好的教育必须充分培养、发展学生的母语能力,日常交谈是不能够很完善的发展这些技能的。当我在挪威斯塔万格国际学校工作时,我创建了第一个IB在线课程,其中就包括学生的母语教育。我也曾在世界各地的IB会议上就这个话题多次发表过演讲。因此,我非常认同南京泰晤士学校所承诺提供的中英双母语教学。

 

您认为在学校教育中亟需解决的问题是什么?

 

Adrian:我认为在泰晤士学校,我们需要改变学生的思维模式。在美国有很多相关研究,特别是斯坦福大学的Carol Dweck教授,她在研究中发现,那些始终要求学生不犯错的教育,会让学生形成一种固化思维模式,从而压抑他们冒险精神和创造能力。学生一旦存在固化思维模式,就会认为天赋是学习成功的主要因素,从而放弃自身潜力的开发,放弃付出和努力,这其实是不对的。只有通过冒险,不怕犯错,才能真正的在学习中成长。所以,我们鼓励学生不止在学校,在课堂外都要敢于尝试,不要害怕犯错,才能从中吸取经验教训。我们必须在泰晤士学校培养学生的成长型思维模式,增强学生对学习的热爱和坚韧不拔的毅力,所有成就伟大事业的人都具备这些优良的品质。

 

Adrian校长在洛杉矶建立的IB学校

 

您的教育理念是什么?

 

Adrian:学生喜欢上学是很重要的。我希望每位学生在学校学习都是快乐的,因为我知道受到压抑的学生无法学习。如果学生经常害怕批评或者处于受抑的环境下,他们的思考能力会降低,以致无法好好学习。我们在泰晤士学校有具有丰富经验的老师,他们都具有积极进取的心态,让学生在潜移默化之中,从他们身上学习到知识,并感受到快乐。我希望学生回去后不是说自己去上学,而是觉得自己真的有所作为。所以我们鼓励学生在学习的基础上多进行实践,尤其是与真实环境密切相关的项目,这对于巩固学习知识有重要作用,也是我们一直强调的学以致用。

 

Adrian校长在活动中为学生家长答疑

 

您一直强调实践和项目学习的重要性,请问这些在IB教育中是怎样实现的?

 

Adrian:社区项目是MYP的重要组成部分之一。它要求学生创建并完成一个服务项目。去年,我在洛杉矶的IB学校里,我的两位中学学生决定拯救珊瑚,使其免受防晒霜的破坏。这两个13岁的女孩用天然的材料制作了她们自己的防晒霜,她们创立了一个品牌并利用线上网站来推销她们的产品。该产品的收益将用于研究珊瑚的再生。现在,14岁的她们拥有自己的银行账户,自己的办公室,甚至还有自己的公司,他们将在今年夏天将赴澳大利亚学习珊瑚的培育。她们的品牌叫做Seabreeze,相关产品在网上都可以搜索的到。她们正是通过PYP和MYP的项目来实现这一目标,该项目教会了他们如何为自己寻找解决问题的方法(探究课程)和自我管理技能,这些技能也是在项目的学习方法中发展起来的。

 

Adrian校长正在接受访谈

 

——Adrian校长十分欢迎各位家长关注南京泰晤士学校的官方微信及官网,了解学校动态,期待在将来的校长见面会等活动中与大家见面。

 

 

 

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